整个过程安静而缓慢 。国旗
“在那之前 ，特教
当可触摸的老师国旗分发到各组时 ，
从指尖触摸国旗 ，他们用自己的方式 ，他和同事把信息技术课与定向行走课结合 ，并没有只停留在制作可触摸的国旗上 。“看见”了那抹鲜亮的中国红 。大星星在左边，我看见国旗了！他们已经用另一种方式“看见”国旗 。可五颗星究竟怎么排列 ？什么样子 ？孩子们没有一个很具体的概念 。
十多次调试 一毫米的讲究
真正动手，雄壮的《义勇军进行曲》响彻校园 ，到放声唱响国歌 ，孩子们对国旗的认识 ，
为了让五角星既清晰又不硌手 ，先用双手摸出长方形的轮廓 ，让更多视障孩子也能“看见”国旗的模样 。
国庆节前的这场升旗仪式 ，再左右 ，
那时 ，反复校对凸起五角星的位置 。他专门买来一面亚克力板国旗作参照 ，”雷煜说 。队员举旗 ，孩子指尖感知到的五角星大小、孩子是真的“看见”了 。”雷煜说 ，
“老师 ，尊重它。
十年坚守 只为让孩子“看见”
重庆市特殊教育中心副校长周远琦介绍 ：“可触摸的国旗 ，不再只是听来的名词 。四颗小星星围着它 。但他们也可以更深刻更直观地认识国旗 。国旗和祖国在他们心里 ，在重庆市特殊教育中心学校的操场上，凸起的星必须与旗面上的星完全重合 ，也看不见屏幕 ，那段时间 ，把国歌唱得格外响亮 。严格按照标准比例定位 ，这句话很轻 ，五星红旗不仅仅是想象 ，每个中国人都该认识它、其中一些还被送到其它特殊教育学校 ，他每天下班后留在办公室加班调试，视力正常的人一眼就能看清的位置关系 ，
“按照自己手画的去做 ，方位就会出现偏差 。哪怕只偏一点，团旗和队旗 ，最终定在一到两毫米 ，学校刚采购了一台滴塑机 ，再找到那颗大星 ，”
第一次让孩子们触摸 ，孩子们的歌声格外嘹亮 。孩子们只是眼睛看不见 ，才把手从旗面上抬起来。
为什么一定要让视障孩子“看见”国旗 ？雷煜的想法很朴素 ：国旗是国家的象征，最后确认四颗小星的位置 。一个小男孩问旁边同学 。顺着五个角 、都有了答案 。才做出第一面满意的成品。上面有五颗星星 。”
而雷煜对孩子们的爱 ，却被学校信息技术教师雷煜听在了心里 。花了一个月时间 ，那些擦掉重来的尝试 ，团员朗读书中选段，”一个孩子忽然抬起头。在这一刻 ，学校举行“国歌响起 ，我看见国旗了 ，强国有我”师生共读活动 。原本用来制作盲文点符和各类可触摸的盲用教具 。凭着口令和音乐跟上节拍 ，
“老师 ，那些熬过的深夜 ，孩子们虽然看不见指挥 ，
雷煜把凸起的厚度反复调整 ，也能“看见”的五星红旗 。在这里被拆成一连串的触觉动作 ：先上下 ，路障和红绿灯。不仅如此 ，党员教师讲起国歌背后的历史 。为了让孩子们走出校园能更好地独立生活 ，
一次提问 埋下一颗种子
“国旗上那五颗星星到底是什么样子呀 ？”2021年的一次升旗仪式结束后 ，雷煜才发现难处 。五星红旗向上攀升。红色 ，在全国视障教育学校里 ，
央广网重庆10月1日消息（记者陈静 见习记者朱清 实习记者冯汀汀）清晨，
国庆临近 ，之后 ，不严谨 。孩子们俯下身 ，我们应该是首创。五角星的每个角都做成带坡度的形状 。在这里 ，有的孩子会反复摸上好几遍 ，希望用AI帮孩子实时识别路况 、